Creación de la caracterización

 

Desarrollado por Emily Shea, Playful Practicum 2022

¡Dale vida a tu personaje!

Diseñar marionetas de personajes animales para apoyar el desarrollo y la narración de historias de animales de creación propia. 

En esta lección, los alumnos demostrarán su comprensión de los personajes, el escenario y la trama desarrollando su propia historia de animales con un personaje principal, un escenario y una trama. 

Los alumnos demostrarán su comprensión de la estructura general de un cuento contando una historia de animales que incluya un principio, un medio y un final.

Materiales 

  • Bolsas de papel marrón
  • palitos de helado
  • hilo
  • cinta adhesiva, pegamento (pistola de pegamento caliente para uso del profesor)
  • piezas de tela
  • pompones
  • ojos saltones
  • materiales reciclados: tubos de toallas de papel, botellas de plástico, tubos de papel higiénico
  • cartulina de colores y papel blanco, algunos cortados en tiras
  • limpiadores de tuberías
  • tijeras
  • plumas
  • marcadores
  • Calcetines
  • Mini vasos de papel
  • Pajitas de papel
  • perforador
  • Ordenador para Flipgrid

Configuración

Prepara una mesa/espacio de creación con materiales en cestas, contenedores o platos de papel para que los estudiantes puedan cogerlos fácilmente.

Los materiales deberán ser clasificados con antelación.

Corta el papel en tiras.

Prepare una lista de expectativas para repasarlas con los alumnos antes de utilizar el makerspace.

Trabajo del estudiante

Hoy tengo un reto para ti. Quiero que crees una marioneta de un personaje animal que utilizarás para contar tu propia historia de animales. ¡Haz que tu personaje cobre vida!

  • Para empezar, quiero repasar cómo utilizar el makerspace, cómo se pueden utilizar los materiales y los nombres de todos los materiales que hay en la mesa. Luego, les mostraré algunos ejemplos de marionetas creadas anteriormente. (El profesor repasa las expectativas del makerspace y muestra/identifica los materiales a la clase)
  • Veamos algunas marionetas. Hay muchos tipos de marionetas que puedes hacer. Tenemos un títere de vaso de papel, un títere de bolsa de papel, un títere en un palo, o incluso un títere de calcetín. Voy a mostrarte cómo podría utilizar esta marioneta de rana para contar una historia. (El profesor cuenta una historia con la marioneta) ¿Te has dado cuenta de que he cambiado la voz al utilizar mi marioneta? ¿Por qué crees que lo hice? ¿Cómo crees que se sintió mi marioneta? Parecía un poco enferma con su voz grave y quebradiza. ¿Tenemos que hablar siempre cuando usamos una marioneta? Deje que los alumnos hablen y discutan los usos de los títeres. Ahora, voy a nombrar un animal y ustedes fingen que suenan como ese animal. Si digo vaca, ¿cómo crees que sonaría una vaca si pudiera hablar?

    Ahora, todos tenemos que pensar en un personaje animal que nos gustaría crear. No le digas a nadie lo que tienes en mente todavía. Vamos a ponernos en círculo y a jugar a un pequeño juego. Vais a representar el personaje animal que habéis elegido para la clase. Tendremos que adivinar tu animal. Por ejemplo, yo tengo la idea de crear una marioneta de elefante. Voy a representar un elefante moviendo mi brazo como si fuera una trompa. ¿Puedes adivinar mi animal? Hagamos turnos para representar nuestros animales.

  • Si todavía necesitas planificar tus ideas, dejaré papel y lápices en la mesa para aquellos que quieran esbozar sus ideas sobre los personajes.
  • Tendrás entre treinta y cuarenta minutos para crear tu marioneta utilizando los materiales de la mesa del makerspace. Cuando termines de crear tu marioneta, quiero que encuentres un compañero con el que hablar de tu marioneta. Tú y tu compañero ayudaréis a criticar y perfeccionar el trabajo del otro compartiendo ideas. ¿Tengo que añadir algo a mi marioneta? ¿Debo quitar algo? Dedica un momento a reflexionar y a practicar para dar voz a tu personaje.
  •  Me he dado cuenta de que habéis completado vuestras marionetas y hemos limpiado nuestra zona. Durante los próximos veinte minutos, quiero que empecéis a jugar con vuestras marionetas. ¿Cómo es el juego con sus marionetas? ¿Cómo van a disfrazar/cambiar su voz para simular ser su personaje? Mañana, empezaremos a pensar en historias para contar usando nuestros títeres como protagonistas. Piensa en un nombre para tu marioneta para poder presentarlo mañana.

Día 2

  • Reunión matutina
    Vamos a presentar nuestras marionetas de personajes animales. Vamos a ir alrededor del círculo para compartir nuestros títeres. Cuando sea tu turno, quiero que digas: "Este es ______ y es un ________". Por ejemplo, ésta es Molly y es una tortuga.
  • El objetivo de aprendizaje dice: "Hoy crearé una marioneta de un personaje animal para poder contar mi propia historia de animales. Sabré que he tenido éxito cuando
    - He creado una historia con un principio, un medio y un final claros.
    - He desarrollado un personaje, un escenario y una trama con un problema y una solución".
  • Esta es la lista de control que utilizaré para evaluarte. (La lista de comprobación incluye un mensaje/lección/moral para un reto adicional)

Lista de control de historias de animales

  • Hoy voy a mostrarte de nuevo cómo puedes contar una historia utilizando tu marioneta. Esta vez lo haré utilizando la lista de control como guía. (El profesor cuenta una historia utilizando una marioneta con la lista de control proyectada o impresa para que los alumnos la vean. El profesor marca todas las áreas de la lista de control mientras cuenta una historia).
  • Para empezar, quiero que practiques cómo contar tu historia a tu compañero. Pide a tu compañero que siga la lista de comprobación para asegurarse de que has incluido todos los elementos necesarios de la historia y de que tienes un principio, un medio y un final claros.

Día 3- 7
(Nota- Este proceso puede tardar varios días en completarse. Si los alumnos no están familiarizados con Flipgrid, necesitará un día de prueba para que los alumnos practiquen la grabación. Tómese el tiempo necesario para detenerse y discutir los vídeos grabados con la clase y destacar todos los éxitos y las áreas de mejora. Prepare un espacio de grabación tranquilo para los estudiantes. Permita que los estudiantes practiquen durante las rotaciones del centro de lectura).

  •  Puedes elegir grabarte en Flipgrid o representar tu historia para la clase.
  • Cuando terminen, nos turnaremos para representar o mostrar sus vídeos Flipgrid a la clase.
    (Los alumnos podrían crear escenarios para sus personajes. Los alumnos y los profesores podrían crear un teatro de marionetas con cajas o madera).

Otros desafíos:

Haz que los alumnos creen un fondo (escenario) para su marioneta.
Después de representar la historia oralmente, los alumnos pueden escribirla e ilustrarla.
Los alumnos pueden utilizar las marionetas para mostrar cómo interactúan los personajes en una historia. Permita que los alumnos jueguen con las marionetas con un compañero y hagan un vídeo juntos de sus personajes interactuando.
Los alumnos pueden utilizar las marionetas para aprender a cambiar la voz al leer un diálogo.
Utiliza las marionetas para las lecciones de SEL.

Trabajo de profesor

Alineación de normas

CCSS.ELA-LITERACY.RL

RL.2.5. Describir la estructura general de una historia, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce la historia y el final concluye la acción.

RL.2.7. Utilizar la información obtenida de las ilustraciones y las palabras de un texto impreso o digital para demostrar la comprensión de sus personajes, el escenario o la trama.

Preparar/ Información de fondo

Leer y estudiar historias de animales durante varias semanas. Los alumnos están familiarizados con los personajes, el escenario y la trama. Los alumnos han identificado problemas, soluciones y mensajes en un texto. Los alumnos han trazado la secuencia de acontecimientos en el medio, el principio y el final de una historia Los alumnos han trabajado en la comparación y el contraste de historias y sus elementos.

 

Facilitación eficaz
  • Establezca las expectativas para el espacio y los materiales del makerspace.
  • Llama a los alumnos uno por uno a la mesa para que seleccionen sus materiales.
  • Permita a los alumnos elegir cómo quieren preparar sus marionetas.
  • Utiliza una pistola de pegamento caliente para los ojos saltones o las partes difíciles de pegar.
  • En la primera parte de la lección, los alumnos trabajarán de forma independiente en la creación de sus propias marionetas. Pueden pedir a sus compañeros de clase algunas ideas o ayuda.
  • Durante la producción de las historias de animales, los alumnos pueden elegir un compañero para contarle su historia. Los compañeros escucharán y comprobarán en la lista de control toda la información requerida.
  • Permita que trabajen con alguien con quien se sientan cómodos.
  • Si Flipgrid es nuevo para los estudiantes, necesitarás un día de prueba.
    La grabación de vídeos es mejor en un espacio tranquilo. Permita que los estudiantes hagan su grabación durante las rotaciones del centro para limitar el volumen de ruido en la sala.
Jugar a notar 

Centrado en el niño
Elección
Desafío
Activo
Apoyo social
Hacer visible el aprendizaje

Contenidos a tener en cuenta

Personaje- Rasgos de carácter/ descripción, apariencia, antecedentes
Escenario- El escenario es algo más que el lugar donde se desarrolla la historia. Cultura material- Elementos humanos y naturales
Periodo de tiempo
Trama- Una trama tiene varias partes. Problema y solución, acontecimientos principales y secundarios, la lección/mensaje/moral

SEL a la notificación

Algunos estudiantes necesitarán apoyo adicional para trabajar de forma independiente y dependerán en gran medida del profesor para que les ayude a crear su marioneta. Anime a esos estudiantes a planificar una idea en papel antes de tomar los materiales de la mesa, especialmente si carecen de habilidades de planificación y organización. Si un alumno es tranquilo y reservado, mencione que va a ver el vídeo Flipgrid en privado y/o que le va a ayudar con la interpretación. Los vídeos Flipgrid pueden ser emocionantes, pero también vergonzosos para algunos estudiantes. No todos los alumnos querrán que se muestre su vídeo. Pida a los alumnos que reconozcan al menos dos cosas que les hayan gustado del vídeo o de la actuación del alumno. Algunos estudiantes se sentirán más cómodos escribiendo un guión antes de grabar su vídeo para ayudarles a recordar lo que quieren decir.

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