La ruleta de la escritura

Desarrollado por Alice Briney-Rockswold, Playful Practicum 2022
(FOCUS: Grados 3, 4 y 5, ELA, escritura compartida)

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Involucre a los estudiantes en un proceso de escritura creativa y colaborativa que desarrolle la resistencia y refuerce la destreza. Por turnos, tres parejas de alumnos responderán a una historia inicial. Cada pareja tiene un papel en la creación de una narración común del grupo.

Esta lección se centra en los elementos y la estructura de los relatos, pero la Ruleta de la Escritura puede utilizarse también para la escritura expositiva o de opinión.

Materiales para reunir

  • Papel
  •  Lápices
  •  Temporizador
  •  OPCIONAL: Permita que los estudiantes escriban sus propios inicios de historias y creen una rueda de la ruleta de la escritura. La rueda puede incluir indicaciones escritas o imágenes para guiar el pensamiento de los estudiantes

Preparado:

Elija un tema de antemano para que los estudiantes respondan o haga que los estudiantes giren la ruleta de la escritura.
Tres parejas de estudiantes forman un grupo. Empareje a los estudiantes de forma heterogénea para apoyar a los escritores con dificultades o reticentes con modelos lingüísticos de sus compañeros. Asigne a cada pareja una letra (Pareja A, Pareja B, Pareja C).

 

Trabajo del estudiante

  1. Pon el cronómetro en 7 minutos. Cada pareja escribe la primera escena de una historia. Durante la primera ronda de escritura, las parejas deben establecer el escenario de su relato presentando a los personajes y el escenario. Después de 10 minutos, la pareja A pasa su escrito a la pareja B, la pareja B pasa a la pareja C y la pareja C pasa a la pareja A.
  2.  Vuelve a poner el cronómetro en 10 minutos. Las parejas leen lo que ha escrito la primera pareja y continúan la historia introduciendo un problema o conflicto. Después de 7 minutos, las paris pasan su escrito por segunda vez.
  3. Las parejas leen la parte 1 y la parte 2 de la historia y escriben una resolución. Al cabo de 10 minutos se pasa el escrito a los escritores originales, que leen el trabajo terminado.

Anima a los alumnos a compartir los escritos de su grupo leyendo o representando sus historias.

Otros desafíos:

Seleccione una lista de palabras. Las palabras pueden ser palabras CVC previamente enseñadas (K-2) o vocabulario académico específico (3-5). Enseñe previamente o repase las palabras, si es necesario. Muestre a los alumnos la lista de palabras. Pida a los alumnos que trabajen en parejas para escribir una historia, utilizando las palabras en el orden en que aparecen en la lista.
Cuando los alumnos lean y/o representen sus historias, pida a los demás que comprueben que las palabras se han utilizado en orden.
La clase puede debatir sobre el significado de las palabras utilizadas: ¿son diferentes de los significados que los alumnos aprendieron originalmente?

Trabajo de profesor

Para repasar, los alumnos pueden representar ejemplos de los 7 tipos de conflicto narrativo (abajo) en breves sketches de improvisación. Asigna un tipo y deja que una pareja de estudiantes comience la escena. Di "quietos" y haz que otra pareja se incorpore para completar la escena. Repite la escena con otros tipos de conflicto narrativo.

Los alumnos que observan deben ir adivinando el tipo a medida que se desarrolla la escena.

  • Persona vs. Yo...
  • Persona contra persona...
  • Persona vs. Sociedad...
  • Persona vs. Naturaleza...
  • Persona vs. Sobrenatural...
  • Persona vs. Tecnología...
  • La persona contra el destino...
Alineación de normas
CCSS.ELA-LITERACY.W.3.3, CCSS.ELA-LITERACY.W.4.3, CCSS.ELA-LITERACY.W.5.3

Escribir narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos reales o imaginados utilizando una técnica eficaz, detalles descriptivos y secuencias de acontecimientos claras.

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.10, CCSS.ELA-LITERACY.W.4.10, CCSS.ELA-LITERACY.W.5.10

Escribir de forma rutinaria durante largos periodos de tiempo (tiempo para la investigación, la reflexión y la revisión) y en periodos más cortos (una sola sesión o un día o dos) para una serie de tareas, propósitos y audiencias específicas de la disciplina.

Conexiones con trabajos anteriores

Cuando presente la Ruleta de la Escritura por primera vez, pida a los alumnos que escriban sobre algo que les resulte familiar (es decir, que esté relacionado con su aprendizaje previo o su experiencia personal).

Preparar/ Información de fondo

Activar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema de la pregunta antes de escribir (KWL, Back to Back, Turn and Talk).

Enseñar previamente el vocabulario desconocido incluido en la lista de palabras.

Estrategias de facilitación eficaces

Haz que cada pareja utilice un rotulador o bolígrafo de distinto color mientras escribe. Así sabrás quién ha escrito qué escena en cada historia.

Mientras los alumnos escriben, supervise activamente los grupos. Facilite la generación de ideas formulando preguntas abiertas y fomentando el discurso de estudiante a estudiante.

Jugar a notar

Permita que los alumnos representen su escena en la historia antes de escribirla. Esto puede requerir un tiempo extra entre rondas. Anime a los alumnos a utilizar gestos y voces expresivas mientras actúan.

Contenidos a tener en cuenta

Busque pruebas de los elementos y la estructura de la historia en la escritura de los alumnos.

Evaluar la escritura según la rúbrica de su nivel de grado para la escritura narrativa.

Después de que los grupos representen sus historias, la clase puede debatir el significado de las palabras utilizadas: ¿los significados son diferentes de los que los alumnos aprendieron originalmente?

SEL a la notificación

Preste atención a la capacidad de los alumnos de comunicarse eficazmente entre sí para co-construir una narración cohesiva. Considere la posibilidad de proporcionar a los grupos frases de inicio para discutir su proceso de escritura:

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